思想政治理论课教学科研部

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充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用
2016-05-18 17:47  

充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用

2015/11/17 10:32:53 阅读次数:144

——思想政治理论课教学科研部课堂教学管理经验总结

一、对思想政治理论课教学地位的认识

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:

大学生是十分宝贵的人才资源,是民族的希望,是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。

当代大学生思想政治状况的主流积极、健康、向上。他们热爱党,热爱祖国,热爱社会主义,坚决拥护党的路线方针政策,高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想,充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央,对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。国际国内形势的深刻变化,使大学生思想政治教育既面临有利条件,也面临严峻挑战。国际敌对势力与我争夺下一代的斗争更加尖锐复杂,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,某些腐朽没落的生活方式对大学生的影响不可低估。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识,同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。因此,加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务,充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用成为尤为重要的环节,具有不可替代的作用。

二、充分发挥课堂教学在大学生思想政治教育中的主渠道作用

高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课是大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径,体现了社会主义大学的本质要求。要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,全面加强思想政治理论课的学科建设、课程建设、教材建设和教师队伍建设,进一步推动邓小平理论和“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进大学生头脑工作。要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际,联系大学生的思想实际,把传授知识与思想教育结合起来,把系统教学与专题教育结合起来,把理论武装与实践育人结合起来,切实改革教学内容,改进教学方法,改善教学手段。多年来,思想政治理论课教学科研部在加强课堂教学的主渠道和主阵地方面积极探索,摸索经验,认真贯彻中央文件精神,采取有力措施,增强思想政治理论课教育教学实效性。

(一)加强师德建设和教风建设,突出思想政治理论课教学特色

加强师德建设和教风建设,是提高思想政治理论课教学实效性,保证教学质量保障工程落到实处的关键。以师德师风建设促进教风建设和管理,以教风建设提升师德师风水平。五年来思政部教风建设实践,突出思想政治理论课教学特色。

1.加强教风建设,突出教书育人特色

作为思想政治理论课教学科研部教师,在传道、授业、解惑过程中,要做到言传与身教相结合,教书与育人相结合,在职业道德修养方面发挥表率和带头作用。在教师职务聘任、晋升、表彰奖励和其他工作中,实行师德问题“一票否决制”、思想政治问题“一票否决制”;

对全体教师提出“五提倡,五反对”的要求。即提倡勤奋学习,反对不思进取;提倡努力工作,反对拖拉懒散;提倡团结合作,反对自由主义;提倡遵章守纪,反对违纪违法;提倡改革创新,反对因循守旧。打造一支具有良好的师德修养,教书育人成效显著的教师队伍,以“职业化、专业化、专家化”为目标,培养一批坚持以马克思主义为指导,理论功底扎实,勇于开拓创新,善于联系实际,老中青相结合的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍,使他们在大学生思想政治教育中发挥更大的作用。2007年获辽宁省大学生思想政治教育创新奖,2009年被评为辽宁省大学生思想政治教育优秀专项工作成果三等奖。

2.思想政治教育与心理健康教育相结合的教风建设特色

思政部不仅承担大学生思想政治教育理论课教学,同时还承担大学生心理健康教育的教学与咨询工作,拥有一批专业的心理学、教育学专业教师和一批心理咨询师,为全校的每个学院都配备了心理辅导老师。教师在课堂上或课外时间以自己的专业学识和人格魅力教育和感染学生,言传身教,教书育人,成为社科部教师工作的特色和亮点,深受学生欢迎,心理教研室还被评为校优秀教学基层组织。

3.“结对子”活动突出政治理论课教师教风建设优势

近年来,辽宁省委高校工委提倡开展思想政治理论课教师与学生“结对子”活动,思政部制定措施全面开展“结对子”工作。教师利用上课和业余时间广泛与学生交朋友、结对子,采取多种方式如:面谈、电话、短信、邮件、博客等各种方式,全方位地接触学生并做好思想政治工作和心理健康教育工作,收到了明显的效果。学生把老师当做了知心朋友,老师也在与学生交往中及时了解他们的所思所想并融入到自己的教学中来。2008年有三位教师被评为辽宁高校思想政治理论课教师“结对子”活动先进个人,此项活动已在部门全面展开,形成制度建设,更好地促进教风建设。

(二)有的放矢,充分发挥课堂教学的主导作用

思想政治理论课教学科研部承担全校的思想政治理论课教学,六门课程《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》、《形势与政策》及《大学生心理健康教育》在全校本专科分层次、1-5学期完成,课堂教学436学时(本科282学时,高职154学时),从60—200人以内的大班型上课,课堂教学的主导地位尤为显著,如何更好地提高和增强教学的实效性始终是我们不懈努力的目标。

1.思想政治理论课教学中要遵循的基本原则

(1)坚持教书与育人相结合。思想政治教育要坚持育人为本、德育为先,把人才培养作为根本任务,把思想政治教育摆在首要位置。

(2)坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥教师的教学教育引导作用,又要充分调动大学生的积极性和主动性,引导他们自我教育、自我管理、自我服务。

(3)坚持政治理论教育与社会实践相结合。既重视课堂教育,又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。

(4)坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。既讲道理又办实事,既以理服人又以情动人,增强思想政治教育的实际效果。

(5)坚持教育与管理相结合。把思想政治教育融入教学管理之中,建立长效机制,使自律与他律、激励与约束有机地结合起来,有效地引导大学生的思想行为。

(6)坚持普遍教育与个性教育相结合。既遵循大学生群体的思想和心理发展规律,又考虑大学生的个体差异,因势利导,因材施教。

(7)坚持继承优良传统与改进创新相结合。在充分借鉴已有经验的基础上,积极探索大学生思想政治教育的新途径、新方法,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性。

(8)坚持“学术无禁区,宣传有纪律”的原则,加强教学和教材的管理,严格教育教学纪律,禁止散布违背宪法、法律和党的路线方针政策的错误观点和言论。

2.加强课堂教学改革力度,增强思想政治理论课教学实效性

思想政治理论课内容是要认真贯彻党和国家的教育方针政策,以科学教育发展观统领教育教学各项工作,着眼于帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观,解放思想、实事求是、与时俱进,深入开展马克思主义立场、观点、方法教育,开展党的基本理论、基本路线、基本纲领和基本经验教育,开展中国革命、建设和改革开放的历史教育,开展基本国情和形势与政策教育,不断增强思想政治理论课教育教学的针对性、实效性和说服力、感染力。在课堂教学中注重:

(1)坚持用发展着的马克思主义武装大学生,始终保持教育教学的正确方向

坚持教学创新,将马克思主义理论教育同党和国家重大方针政策、同国内外重大事件、同学生共同关注的经济社会热点焦点问题结合起来,不断充实教学内容。贯彻落实理论联系实际的原则和方法,改进教育教学方法、形式和手段,使教育教学贴近实际、贴近生活、贴近学生,促进教学质量提高。以“立志、修身、博学、报国”主题教育活动为载体,深入开展理想信念教育、爱国主义教育、基本道德规范教育、全面素质教育。坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生,着力更新观念,创新内容,拓展渠道,完善体制,健全机制,营造环境,形成合力,努力体现时代性,把握规律性,富于创造性,增强实效性。积极探索多种形式、灵活多样的教学方法,着力提高教育教学质量。

(2)在教学理念上,坚持以学生为本,因材施教的教学原则

每位教师第一堂课前的自我介绍就将自己的各种联系方式公布于同学(如电话、邮箱、QQ博客等),教师要通过各种渠道了解学生,与学生进行沟通交流,如课堂互动、课间交谈、电话沟通、网络交流等。结合学生的特点,根据不同专业、不同层次的学生对象确定具体的教学方法,实现理论与实践的统一,教学与研究的统一。在教学方式选择上,采用专题讲座、案例分析、课堂讨论辩论、指导自学、学生课堂讲课(模拟教学)、知识竞赛、演讲比赛、参观爱国主义教育基地、社会调研等实践教学方式,充分调动教与学的主动性和积极性,引导学生自觉地将理论观点内化为信念、外化为行动,增强学生的参与性、开发学生的创造性,进而增强教学的实效性。如《马克思主义哲学原理》课程教师根据学生的特点,在进行马克思主义世界观、方法论教育教学的同时,着重在哲学思维能力上培养学生的创新思维能力,让同学们通过收集、整理、运用资料,这样既锻炼学生的自学能力和综合分析能力,也促使学生转变学风,变“要我学”为“我要学”;《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”概论》课教师求真务实抓课程建设,使教学改革从第一课堂向第二课堂延伸,在课堂上运用专题式、案例式、话题式教学,并带领学生深入农村、城镇社区、厂矿、重点工程基地等开展多种形式的社会实践活动后再返回课堂,以学生的亲身体验巩固教学成果;《中国近现代纲要》课突出史论结合,多媒体教学手段促进教学,并组织学生参观抗美援朝纪念馆和鸭绿江断桥等进行爱国主义教育成效显著;《思想道德修养与法律基础》和《形势与政策》课程突出专题式教学,以德育人,设置多种形式的旨在培养和提高学生的创新思维、动手能力和实践技能的实践教学内容;《大学生心理健康教育》课程积极构建以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节,课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育网络和体系,注重培养大学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格,增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力等效果显著。

(3)在教学手段上,加强传统教学手段与现代多媒体教学手段的有机融合

“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的这种传统的教学手段,具有简洁、明了的特点,但也容易使学生产生单调、枯燥的心理情绪。而现代的多媒体教学手段,集文字、资料、图案、动画、视频、声音、特效于一体,再经过电脑表现出来,将社会知识、政治理论化繁为简、化难为易、化静为动,无疑是教学手段的一次质的飞跃,为课堂教学注入了新的活力,为激发学生学习兴趣搭建了新的平台。因此,在教学手段上,加强了传统教学手段与现代多媒体教学手段的有机融合。这样既能充分调动学生学习的积极性、主动性,又能节省教学时间,扩大信息量,优化教学过程,提高教学效果。教师只有真正了解学生的具体需求,并能据此组织设计教育教学活动,教学才能真正进入有效实施的起点。加强传统教学手段与现代多媒体教学手段的有机融合,教学实效性有很大提高。

3.加大考试考核方式方法改革,增强思想政治理论课教学实效性

为提高思想政治理论课的教学效果,增强理论教学的实效性,调动学生学习的积极性与主动性,全校公共政治理论课考试考核方式由原来的闭卷考试为主,改革为平时成绩占50%,期末开卷考试占50%。根据每门课程教学纲要制定符合课程要求的考核项目,加大平时成绩考核(平时与期末各占50%),平时成绩由讨论、调研报告、提问、读后感、观后感、笔记等多项组成。教师要引导学生学习,增强教与学的互动,调动学生课堂学习积极性,同时也加大教师平时组织教学和规范管理的力度。规范期末考试的命题和阅卷工作,改变以往死记硬背一张卷定成绩的传统模式。组织期末开卷考试(题型以辨析、材料分析、论述等为主)积极调动学生主动学习、研究性学习,提高学生分析问题解决问题的能力。网上公示考试答案要点,增强了考试成绩的透明度。将过程学习考核与期末考试结合起来,综合考核学生对所学内容的理解和实际表现。考核方式改革受到教学管理部门的肯定和学生的欢迎,既提高思想政治理论课的学习效果,也达到了思想政治教育的目的。

(三)加强课程建设,打造教学团队,提高教师理论和实践教学能力

大学生思想政治理论课是全国统一设置课程门类,统一教材和教学内容,但教学方式方法各校各有特色。思政部加强课程建设,落实课程负责人制度,本专科教师分离制度,加强课程教师团队建设。我们注重课前统一备课、研讨,制定统一的教学纲要和教学进度,对课堂要运用的案例、影视资料等共同研讨和选择使用,并利用集体备课、听课、评课制度贯彻执行。每学期的假期和学期初的集体备课,期中的全体教师参与的集体听课和评课,期末的学生座谈会等形成制度,并根据教学工作重点不断变化和充实考核内容。如教研室听课评课、全体教师听课评课、参加学校和省教育厅“精彩一课”、教案、多媒体课件的评选等,每一学期内容重点有变化。保证教学质量的提高。通过组织一系列内容丰富、严谨有效的活动,进一步改进了教学方法,创新了教学手段,提高了思想政治理论课和大学生心理健康教育课的教学质量,为高质量实施高校思想政治理论课新课程方案和课程评估与建设奠定了坚实的基础。

在提高教师理论教学能力的同时,创造一切条件、利用一切机会让教师参加各种培训和学习,开展社会调查和社会考察活动,力求使教师的观点和知识结构跟上时代的步伐,真正做到与时俱进。配合省高教工委积极输送理论课骨干到国内外学习考察,组织教学骨干到井冈山、延安、西柏坡等革命圣地考察,组织全体老师到改革开放的农村典型参观,组织师生到社会实践基地鸭绿江断桥、抗美援朝纪念馆等地,围绕社会热点问题,开展调查研究。各种社会实践开阔了老师的视野,丰富了社会经验,理论课教师在教学中始终贯彻理论联系实际的原则,紧扣时代脉搏,关注社会热点,贴近学生心灵,增强了理论课教学的实效性。在制度上,把学生社会实践纳入教学计划,不断丰富的教学内容。在组织学生开展社会实践活动中,教师根据学生的思想特点和存在的问题,通过教学实践,教育引导学生认识和分析问题、提高自我教育的能力;同时,通过教学实践,使学生深刻体会蕴涵在各门课程中反映人类文明成果、弘扬民族精神、体现科学精神、揭示事物本质规律的内容,培养大学生的创新精神和实践能力。

(四)加强教学管理和教学质量监控评价工作

1.进一步加强教学制度建设,健全与完善教学环节基本规范

进一步加强教学管理制度建设,建立健全各项规章制度,完善各教学环节的基本规范,健全教学基本文件,形成以教学管理制度为主体、以各教学环节基本规范为行为准则、以教学文件为保障的教学质量管理与监控体系。

2.进一步强化教学过程的管理和监控,不断提高教学质量

完善教学各环节质量管理规范和标准,开展教学质量评价工作。加强课堂教学质量评价工作,逐渐形成学生评价、教师同行评价、专家与领导评价为一体的课堂质量评价体系,促进课堂教学效果不断提高。教学质量监控重点在对教学资源、教学环节、教学过程和教学效果的质量控制;对教学工作计划执行情况和教学任务落实情况而组织开展的检查工作。教学检查分为教学运行检查和教学专项检查两种方式进行,使教学质量评价成为对教学过程实时监控所采集的信息进行综合处理的结果,保障教学质量监控体系的全程运转。

今后,我们的努力目标是要更充分发挥大学生思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道作用。明确改进大学生思想政治教育的努力方向,努力做到“一个坚持”——坚持以人为本即以学生为本;“三个贴近”——贴近实际、贴近生活、贴近学生;“四个提高”——提高针对性、实效性和吸引力、感染力。充分认识加强和改进大学生思想政治教育的重大意义,把“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题始终摆在重要位置,加强课堂教学管理和建设,进一步提高思想政治理论课的教学实效性。

执笔人于立军

2009年11月15日

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