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《马克思主义基本原理概论》课程教学模式改革实施方案--张海燕
2016-05-18 17:19  

《马克思主义基本原理概论》

课程教学模式改革实施方案

课程名称:马克思主义基本原理概论总学时:48学分:3

课程类别:公共基础理论课负责人:张海燕

一、《马克思主义基本原理概论》课程教学模式改革整体框架

(一)课程改革总体指导思想

本课程改革的总体指导思想是全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神,逐步落实我国“十三五”时期的教育方针和人才发展战略,着力配合应用技术大学在培养目标上的转变,大力推进高等教育的改革和创新,构建具有中国特色、充满活力的高校思想政治理论课体系。

《马克思主义基本原理概论》课程是是高校思想政治理论课的重要组成部分,是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,是教育部规定的我国高校本科学生的一门必修课程。本课程的目的是对大学生进行系统的马克思主义理论教育,帮助学生掌握马克思主义的世界观和方法论,树立马克思主义的人生观和价值观,学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题,培养和提高大学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力。

本着邓小平“学理论要精,要管用”的原则,以及十八届三中全会以来国家对高等教育的改革精神,配合政府对普通高等教育向应用技术人才教育的转变要求,为切实提高学生的能力,培养能生存、能生活、能工作的有用之才,转变教学方式,将课堂融入社会,将教学融入实践,积极探索实践教学势在必行。为此,《马克思主义基本原理概论》课程自2016年度春季开始,在新一轮教学中,继续在教学方式方法,教学内容,考试方式上进行改革探索,特别是在实践教学上,更要解放思想,勇于创新。

(二)课程改革实施设计思路

1.课程教学背景和资源

(1)学生:全部本科学生

(2)师资队伍: 见表1

表1《马克思主义基本原理》师资队伍一览表

姓名

教师职称

教学任务

主讲教师

张海燕

副教授

讲授

主讲教师

沈慧

讲师

讲授

主讲教师

任天飞

副教授

讲授

主讲教师

宋俊成

副教授

讲授

主讲教师

刘福秋

副教授

讲授

主讲教师

马文君

讲师

讲授

其他教师

史广政

教授

讲授

(3)教学环境: 见表2

教学形式

地点

课程名称

教学内容

课堂集中

讲授

教室

马克思主义基本原理概论

马克思主义基本理论知识

学生小组

学习

教室或宿舍

马克思主义基本原理概论

学习中的问题与作业

学生实践

体验

社会场所

马克思主义基本原理概论

了解社会发展状况与生存能力锻炼

(4)教学方法:

总体上以启发式教学为原则,以提高教学效果,提升学生能力为目的。

基本思路:教师要做学生学习过程的引导师,学习的启发者,人生的引导者,而不只是知识的叙述者,信息的预先知晓者。要把知识尽量转化为问题,在教学过程中提给学生,引起思考,提起兴趣,以此改变教师占有课堂时间过长、过多,大量知识灌输,造成学生听觉疲劳,学生被动学习而不主动学习的状况;改变学生死学知识而不会运用,分数上巨人,能力上矮子的状况。

为此要做以下改变:

第一,精心设计教学环节,设计问题,每节课,都有问题提出,让学生以个体或小组的方式思考发言,参与到教学中。

第二,教师授课要精练,以“够用”为度,讲述要有中断过程,把课堂时间留给学生一部分,设计各种方式方法,让学生动起来。

第三,教师对参与教学的学生,要进行考核计分或其他鼓励。平时的“过程学习”考核为50分,把平时学习,课堂发言成绩与期末成绩等同对待,并于开课时即告知学生。

第四,加大实践教学的力度,划出16课时来进行实践教学。实践总体原则,学生要走出课堂,走出书本,融入社会,学与做相结合。具体实施方案,每个教师根据自己的教学安排,发挥每个人的智慧,科学设计实践教学内容,详细到每周的安排,上报教研室检查,通过之后,方可实施。

(5)学习资源:

①课程使用教材:《马克思主义基本原理概论》,高等教育出版社,马克思主义理论研究和建设工程重点教材,2013修订版。

②教学参考书:

石云霞:《“马克思主义基本原理概论”课教学导引》,高等教育出版社,2007.1。

逢锦聚:《“马克思主义基本原理概论”教师参考书》,高等教育出版社,2008.6。

洪晓楠:《“马克思主义基本原理概论”课教学案例解析》,高等教育出版社,2007.7。

逢锦聚:《“马克思主义基本原理概论”学生辅学读本》,高等教育出版,2011.5。

陈先达等:《马克思主义哲学原理》,中国人民大学出版社,1999.6。

李秀林等:《辩证唯物主义与历史唯物主义原理》(第五版),中国人民大学出版社,2004.11。

俞吾金:《重新理解马克思》,北京大学出版社,2005.1。

俞吾金:《被遮蔽的马克思》,人民出版社,2012.10。

韩毓海:《一篇读罢头飞雪,重读马克思》,中信出版社,2014.3。

(英)特里·伊格尔顿:《马克思为什么是对的》,新星出版社,2011.10。

(日)内田树、石川康宏:《青年们,读马克思吧!》,红旗出版社,2013.10。

(法)丹尼尔·本赛德:《马克思主义使用说明书》,红旗出版社,2013.11。

(英)埃里克·霍布斯鲍姆:《如何改变世界:马克思和马克思主义的传奇》,中央编译出版社,2014.3。

(美)罗伯特·L.海尔布隆纳:《马克思主义支持与反对》,东方出版社,2014.4。

③图书资源学校图书馆、学院图书资料室

《马克思恩格斯选集》(1-4卷),人民出版社1995年版。

《马克思恩格斯全集》,人民出版社1995年版。

《毛泽东选集》(1-4卷),人民出版社1991年版。

《邓小平文选》(1-3卷),人民出版社1993年版。

江泽民:《论“三个代表”》,中央文献出版社2001年版

胡锦涛:《树立和落实科学发展观》,党建读物出版社2005年版

刘奇葆关于“践行社会主义核心价值观”一文

李克强总理政府报告

《习近平总书记心语荐读研究》

《习近平总书记系列重要讲话读本》,学习出版社、人民出版社2014年版。

④网络资源

电影类:

摩登时代;

居里夫人;

尼罗河上的惨案;

当幸福来敲门等。

记录片类:

改革开放三十年;

大国崛起;

复兴之路;

货币;

华尔街;

资本的故事;

寻访马克思;

世界历史;

创新-与时俱进的马克思主义;

卡尔·马克思;

信念等

2.课程教学改革框架图

课程考核

课程考核

3.课程学习内容和目标解构

主要学习任务

技能目标

知识目标

素质目标

什么是马克思主义

学会用马克思主义的世界观与方法论解释世界,改造世界。

掌握什么是马克思主义,树立共产主义信仰

训练独立思考能力

辩证唯物主义与历史唯物主义

学会用矛盾观世界的两分法

掌握什么是辩证唯物主义

逻辑思考能力

劳动价值论

掌握评价社会历史的科学方法

掌握历史唯物主义

批判精神

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