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思政部课堂教学质量评价标准
2011-11-25 00:00  

教学是教学工作的中心环节和基本形式,是提高教学质量的关键。为加强对课堂教学工作的管理以便充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性和积极性,提高教学质量,思政部参照学校有关课堂教学质量标准,结合思政部课程教学特色,特制定如下标准。

一、教学基本文件评价标准

教学必备教学纲要、教材、教学计划进度表、教案等四种教学基本文件,思政部制定的《教师教学工作日记》也同时必备,缺一不可。

1.教学纲要由教研室统一制定,经部门教学和学术委员会审定、部门主任批准后报教务处备案。教学纲要要符合培养方案要求,形式规范、内容优化、要求明确,紧跟教改步伐,及时修订,严格执行,不得随意变动。

2.教材要符合我校教材质量标准要求,采用国家统一指定出版教材。

3.教师在上课前,根据教学纲要和课表的安排以及过去的教学经验拟定教学进度,填写教学计划进度表,经教研室讨论,教研室主任拟定,分管教学主任审批后执行。

4.编写教案。教师要根据教学纲要、教材、教学计划进度表编写教案。编写教案是深入具体组织教学内容和教学活动的过程。教案不仅仅是上课备忘录,其主要作用是教师深入细致地构思课堂组织活动方法与知识传授的途径和方式。教案一般包括下列内容:上次课与本次课程的衔接内容;本次课教学目标及基本要求;讲授的内容纲要;重点、难点;采用的教学方法,实施步骤;各教学步骤的时间分配;教学手段的使用;本次课小结,复习思考题、作业题,下次课预习要点等。原则上教师每次上课都应重新写教案,在开课前应完成1/2以上的教案。教研室要组织集体备课,研究教学方法。

5.多媒体课件。根据课程要求,制作多媒体课件,充分利用现代电子科技手段进行电化教学,提高教学实效性。

二、课堂教学评价标准

1.教学态度:教学准备充分;仪表端庄、教态大方;讲课富有热情,有激情,有感染力,吸引学生的注意力。

2.教学表达:语言表达简练、准确、生动、流畅、板书工整;教学内容熟练,讲授思路清晰。

3.教学内容:讲授自如,能结合自己的理解、思考和探索等进行讲解;概念原理阐述准确,剖析深刻,直观、易懂;重点突出,化解难点,条理清晰,逻辑性强;注重用理论去分析、解决实际问题;或用实际中常见现象来说明、解释理论问题;讲述内容充实,信息量大。

4.教学方法:善于启发和调动学生积极思考、主动参与,形成教与学互动。

5.教学手段:恰当运用现代化教学手段,效果好。

6.课堂氛围:师生间有交流与沟通,互动效果好,课堂气氛热烈。

7.能力培养:讲授过程中有意识引导学生如何去发现问题、提出问题和思考问题,培养“问题”意识;或注重介绍本学科前沿动态或新成果、新思想,开阔视野;或其他有助于培养创新能力的做法。

8.教学效果:学生积极主动参与学习活动,形成并掌握所学知识和技能,通过学习活动对个人及社会的相关问题形成正确的认识。

三、课堂教学质量评价的实施

1.检查评价点

(1)教师课堂行为规范

(2)教师课堂组织

(3)授课质量

2.检查评价办法

(1)检查评价时间

在每学期教学周,组织专家和同行对本学期开设的课程随机听课或安排集体听课评课。

(2)评价办法

各检查评价点按照评价标准分为A、B、C、D四个等级予以评价,并相应赋分,采取学生评价、同行评价和专家评价相结合的综合评价方式,其中学生评价占40%,同行和专家评价各占30%。

3.评价标准表(附后)

辽东学院思政部课堂教学专家同行评价标准

教师姓名: 课程名称: 授课班级:

评价标准

评 价 等 级

A

(10)

B

(8)

C

(6)

D

(4)

分数

执教尊崇感

课前准备

0.5

课堂管理

0.5

专业、学科水准

1

课程设计

进度计划

0.5

深度、广度要求

1

知识体系建构

1

教学方法

问题引入

0.5

知识逻辑

0.5

案例选择

0.5

结论归纳

1

教学效果

对学生评价与激励

1

学生对问题的理解

1

课后学生有无问题及带着问题进入自学

1

评价合计分数

值得借鉴之处:

建议改进之处:

其他意见或感言:

辽东学院思政部课堂教学学生评价标准(理论课)

教师姓名: 课程名称: 授课班级:

评价标准

评 价 等 级

A

(10)

B

(8)

C

(6)

D

(4)

分数

1

备课充分,内容熟练。

1.5

2

概念准确,逻辑性强,条理清楚。

1

3

熟悉教材,理论联系实际。

1

4

更新教学内容,引入学科前沿知识。

1

5

注意启发引导,师生交流顺畅。

1.5

6

突出重点,讲清难点,讲课有特色。

1.5

7

形成学生自主学习和独立思考的学习习惯,正确理解和掌握本课程知识内容和体系。

0.5

8

板书简明,或课件制作科学,使用得当。

0.5

9

时间支配合理,按计划完成课堂教学任务。

0.5

10

严格要求,教书育人,总体反映良好。

1

评价合计分数

课程教学基本信息

1.提供参考书和资料数量及读书笔记评价考核次数

2.课堂作业及批改次数

3.课后与学生交流人次数及时间

4.学期的小测验次数

5.课堂讨论次数

6.安排小论文次数

7.在学期内与学生代表或全体讨论课程教学要求次数

8.与学生在网上交流次数(含博客、电子邮箱等)

9.带领或安排社会调查次数

10.学期内安排教学实践次数

辽东学院思政部课堂教学质量评价指标(理论课)

序号

评价项目

权重

评价标准

1

备课充分,内容熟练。

1.5

A:备课充分,授课过程精心构思、设计、编排,内容娴熟,总体效果好。

C:备课较认真,内容较熟练,总体效果一般。

2

概念准确,逻辑性强,条理清楚。

1

A:概念和理论讲解准确透彻,条理清楚;叙述逻辑性强,能充分反映知识的内在联系。

C:概念基本准确,条理基本清楚,能反映知识的内在联系。

3

熟悉教材,理论联系实际。

1

A:教材理解深透,有较深厚的理论功底和丰富的实践经验,能旁征博引,理论联系实际。

C:教材理解较深,能在某方面联系实际。

4

更新教学内容,引入学科前沿知识。

1

A:不断更新教学内容,能把新的科研成果、先进的教学内容及科技前沿的动态融进课堂教学。

C:教学内容有更新,能介绍一些先进的信息给学生。

5

注意启发引导,师生交流顺畅。

1.5

A:善于启发,引导学生积极思维,激发学生学习兴趣,双向交流好,注意培养学生分析、解决问题的能力。

C:有启发,教学过程中重视学生的参与,双向交流较好,课堂气氛一般。

6

突出重点,讲清难点,讲课有特色。

1.5

A:讲课中善于处理难点、重点,并深入浅出,使学生能够当堂吸收。

C:能抓住重点和关键,并引起学生重视,讲解后学生基本能接受。

7

形成学生自主学习和独立思考的学习习惯,正确理解和掌握本课程知识内容和体系。

0.5

A:课程设计有利于学生自主学习,激发学生的学习兴趣,能把握课程知识体系。

C:课程设计基本有利于学生自主学习,学生有一定的学习兴趣,基本掌握课程知识和体系。

8

板书简明,或课件制作科学,使用得当。

0.5

A:合理使用先进教学手段,板书简明,或课件制作科学,使用得当,效果显著。

C:有基本的教学手段,且使用比较合理,教学效果一般。

9

时间支配合理,按计划完成课堂教学任务。

0.5

A:讲课内容丰富,信息量大,课堂时间利用充分、合理,按计划完成课堂教学任务。

C:能达到授课目的和要求,能较充分利用课堂时间,基本能完成课堂教学任务。

10

严格要求,教书育人,总体反映良好。

1

A:责任感强,治学严谨,注意优良学风、科学世界观和优良品质的培养,学生总体反映良好。

C:有教书育人的责任感,按时上、下课,帮助学生树立信心,要求较严格,学生总体反映较好。

注:评价标准给出A、C两级,介于A、C级之间的为B级,低于C级的为D级。其中A、B、C、D所对应的分值分别为10、8、6、4。

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